Perfil de Competências
Sociedade, Tecnologia e Ciência
Pretende-se que um adulto, que obtenha certificação de nível secundário demonstre nesta Área uma capacidade de agir nos seus diferentes contextos de vida, de modo informado e crítico, incorporando na sua prática conhecimentos validados sobre sociedade, tecnologia e ciência. Assegura-se assim o reconhecimento a adultos que, não tendo completado o ensino secundário formal, evidenciam na sua acção diária competências científicas e tecnológicas significativas, sendo capazes de identificá-las e explicitá-las fora desses contextos imediatos. Neste caso, definem se os contextos privado, profissional, institucional e macro-estrutural como os quatro domínios fundamentais de referência para a acção nos quais os candidatos deverão possuir e validar as suas competências. Por outro lado, tratando-se de competências geradas em contexto, definem-se sete núcleos fundamentais nos quais estas são desenvolvidas e que os candidatos podem escolher conforme as suas experiências de vida. Nestes vários contextos e para alguns dos núcleos geradores, o adulto certificado deverá evidenciar competências de forma integrada a partir de critérios não apenas de identificação rigorosa de procedimentos, mas também de compreensão de processos e ainda de intervenção transformadora.
Competências-Chave
• Reconhecer, na sua vida corrente, a multiplicidade e interligação de elementos sociais, tecnológicos e científicos;
• Agir de forma sistemática, com base em raciocínios que incluam conhecimentos científicos e tecnológicos validados;
• Operar na vida quotidiana com tecnologias correntes, dominando os seus princípios técnicos bem como os impactos (positivos ou negativos) nas configurações sociais e ambientais;
• Procurar informação técnico-científica, interpretando-a e aplicando-a na resolução de problemas ou na optimização de soluções;
• Planificar as suas próprias acções, no tempo e no espaço, prevendo e analisando nexos causais entre processos e/ou fenómenos, bem como recorrendo a métodos experimentais logicamente orientados;
• Conceber as próprias práticas como, simultaneamente, produto e produtor de fenómenos sociais específicos, passíveis de uma abordagem científica;
• Saber explicitar alguns dos conhecimentos científicos e tecnológicos que utiliza na sua vida corrente, através de linguagens abstractas de nível básico;
• Entender a ciência como processo singular de produção e validação de conhecimentos mais adequados ao mundo real, mas também como prática social em constante transformação, incluindo amplas áreas de incerteza.
Quadro integrador dos Núcleos Geradores e Domínios de Referência _ 28 temas
NÚCLEO GERADOR: Equipamentos e Sistemas Técnicos (EST)
DR1. Contexto privado - Equipamentos Domésticos
DR2. Contexto profissional - Equipamentos Profissionais
DR3. Saberes, poderes e instituições - Utilizadores, Consumidores e Reclamações
DR4. Estabilidade e mudança - Transformações e Evoluções Técnicas
NÚCLEO GERADOR: Ambiente e Sustentabilidade (AS)
DR1. Contexto privado - Consumo e Eficiência Energética
DR2. Contexto profissional - Resíduos e Reciclagens
DR3. Saberes, poderes e instituições - Recursos Naturais
DR4. Estabilidade e mudança - Clima
NÚCLEO GERADOR: Saúde (S)
DR1. Contexto privado - Cuidados Básicos
DR2. Contexto profissional - Riscos e Comportamentos Saudáveis
DR3. Saberes, poderes e instituições - Medicinas e Medicação
DR4. Estabilidade e mudança - Patologias e Prevenção
NÚCLEO GERADOR: Gestão e Economia (GE)
DR1. Contexto privado - Orçamentos e Impostos
DR2. Contexto profissional - Empresas, Organizações e Modelos de Gestão
DR3. Saberes, poderes e instituições - Sistemas Monetários e Financeiros
DR4. Estabilidade e mudança - Usos e Gestão do Tempo
NÚCLEO GERADOR: Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC)
DR1. Contexto privado - Comunicações Rádio
DR2. Contexto profissional - Micro e Macro Electrónica
DR3. Saberes, poderes e instituições - Media e Informação
DR4. Estabilidade e mudança - Redes e Tecnologias
NÚCLEO GERADOR: Urbanismo e Mobilidade (UM)
DR1. Contexto privado - Construção e Arquitectura
DR2. Contexto profissional - Ruralidade e Urbanidade
DR3. Saberes, poderes e instituições - Administração, Segurança e Território
DR4. Estabilidade e mudança - Mobilidades Locais e Globais
NÚCLEO GERADOR: Saberes Fundamentais (SF)
DR1. Contexto privado - O Elemento
DR2. Contexto profissional - Processos e Métodos Científicos
DR3. Saberes, poderes e instituições - Ciência e Controvérsias Públicas
DR4. Estabilidade e mudança - Leis e Modelos Científicos
Unidades de Competência e Critérios de Evidência
UNIDADE DE COMPETÊNCIA 1.
Intervir em situações de relacionamento com equipamentos e sistemas técnicos tendo como base a identificação e compreensão dos seus princípios e o conhecimento das normas de boa utilização, conducentes ao reforço de eficiência e de capacidade de entendimento das relações sociais.
NÚCLEO GERADOR: Equipamentos e Sistemas Técnicos (EST)
COMPETÊNCIAS DR1.
Operar com equipamentos e sistemas técnicos em contextos domésticos, identificando e compreendendo as suas normas de boa utilização e os seus diferentes utilizadores
CRITÉRIOS DE EVIDÊNCIA
• Actuar nos modos de utilização de equipamentos técnicos no contexto doméstico, equacionando as desigualdades entre mulheres e homens e explorando formas de as ultrapassar.
• Actuar no modo de utilizar equipamentos técnicos na vida doméstica no sentido de melhorar a eficiência e evitar danos.
• Actuar tendo em conta os princípios científicos em que assenta o funcionamento de equipamentos domésticos (electricidade, calor, força, etc.).
COMPETÊNCIAS DR2.
Operar equipamentos e sistemas técnicos em contextos profissionais, identificando e compreendendo as suas normas de boa utilização e seus impactos nas organizações
CRITÉRIOS DE EVIDÊNCIA
• Actuar no quadro das qualificações profissionais para lidar com equipamentos e sistemas técnicos, no sentido da reconversão das posições hierárquicas ocupadas pelos trabalhadores nas organizações.
• Actuar no sentido de clarificar as propriedades e limitações dos equipamentos e dos procedimentos técnicos disponíveis ou que possam vir a ser disponibilizados num contexto profissional ou na interacção com profissionais especializados.
• Actuar na interacção com profissionais especializados com base nos princípios científicos em que assenta o funcionamento de equipamentos e sistemas técnicos (mecânica, calor, etc.) tendo em conta as relações matemáticas entre as noções envolvidas.
COMPETÊNCIAS DR3.
Interagir com instituições, em situações diversificadas com base nos direitos e deveres de utilizadores e consumidores de equipamentos e sistemas técnicos
CRITÉRIOS DE EVIDÊNCIA
• Actuar enquanto utilizador informado e consumidor responsável de equipamentos e sistemas técnicos, reconhecendo a diversidade de instituições, competências e relações de poder que existem nesta área, nas sociedades contemporâneas.
• Actuar com base em conhecimentos técnicos no relacionamento com fabricantes ,vendedores e fornecedores, em questões sobre garantias, qualidade dos produtos e dos serviços prestados, etc.
• Actuar recorrendo a fundamentos científicos, em particular a modelos matemáticos nas tomadas de decisão sobre equipamentos e
sistemas técnicos com vista à defesa de direitos dos consumidores.
COMPETÊNCIAS DR4.
Mobilizar conhecimentos e práticas para a compreensão e apropriação das transformações e evoluções técnicas e sociais
CRITÉRIOS DE EVIDÊNCIA
• Actuar perante as transformações e evoluções dos equipamentos e sistemas técnicos considerando as suas consequências nas estruturas e interacções sociais.
• Actuar nas utilizações de equipamentos e sistemas técnicos tendo em conta a sua evolução tecnológica no sentido da melhoria de rendimento, da redução do número de horas por tarefa, etc.
• Actuar face às transformações e evoluções técnicas dos equipamentos relacionando-as com a evolução histórica dos princípios científicos, com especial ênfase nas ciências físicas e químicas, suportada pela evolução da própria matemática ao nível do cálculo diferencial.
UNIDADE DE COMPETÊNCIA 2.
Identificar e intervir em situações de tensão entre o ambiente e a sustentabilidade, fundamentando posições relativas a segurança, preservação e exploração de recursos, melhoria da qualidade ambiental e influência no futuro do planeta.
NÚCLEO GERADOR: Ambiente e Sustentabilidade (AS)
COMPETÊNCIAS DR1.
Promover a preservação e melhoria da qualidade ambiental através de práticas quotidianas que envolvam preocupações com o consumo e a eficiência energética
CRITÉRIOS DE EVIDÊNCIA
• Actuar face aos consumos energéticos e sua eficiência no contexto privado, identificando práticas sociais diferenciadas e correlacionando conhecimentos científicos e técnicos com modos de actuação.
• Actuar em situações da vida quotidiana aplicando técnicas, procedimentos e equipamentos que evitem o desperdício energético (por exemplo, lâmpadas de baixo consumo, isolamento térmico das habitações, etc.) ou promovam a rentabilização local de recursos energéticos renováveis e alternativos (por exemplo, energia solar para aquecimento de águas sanitárias, etc.).
• Actuar tendo em conta os processos físicos, químicos, biológicos que fundamentam a optimização dos recursos energéticos (por exemplo, explicitando as dependências da eficiência de um sistema nas suas variáveis ou, os princípios fundamentais que regulam a transmissão de calor e energia, etc.).
COMPETÊNCIAS DR2.
Incluir processos de valorização e tratamento de resíduos nas medidas de segurança e preservação ambiental
CRITÉRIOS DE EVIDÊNCIA
• Actuar a nível individual, tendo em conta as diferentes ocupações profissionais relacionadas com a recolha e tratamento de resíduos e as posições ocupadas na estrutura social, no sentido de incrementar trajectórias de mobilidade social ascendente.
• Actuar sobre a produção, tratamento e valorização de resíduos numa base técnico-profissional de forma a detectar melhorias possíveis e meios de as concretizar, com vista à redução da poluição e dos consumos energéticos, e do aumento da segurança.
• Actuar relativamente aos princípios científicos químicos, físicos e biológicos em que assenta a reciclagem e o tratamento e valorização de resíduos.
COMPETÊNCIAS DR3.
Diagnosticar as tensões institucionais entre o desenvolvimento e a
sustentabilidade face à exploração e gestão de recursos naturais
CRITÉRIOS DE EVIDÊNCIA
• Actuar face à multiplicidade de instituições com saberes e poderes diferenciados na gestão dos recursos naturais nas sociedades contemporâneas.
• Actuar nos debates técnicos sobre o ambiente e em particular sobre os processos de gestão de recursos naturais, energéticos, etc., distinguindo as posições em confronto, os interesses envolvidos, e discutindo as possibilidades de consensos (política da água, etc.).
• Actuar face aos debates sobre ambiente, pondo em evidência o
papel da fundamentação científica rigorosa, reconhecendo a sua
validade relativa.
COMPETÊNCIAS DR4.
Mobilizar conhecimentos sobre a evolução do clima ao longo do tempo e a sua influência nas dinâmicas populacionais, sociais e regionais
CRITÉRIOS DE EVIDÊNCIA
• Actuar na interacção com as variáveis climáticas, reconhecendo que os grupos sociais, as regiões e os modos de produção podem ter modos diferenciados de relação com o ambiente.
• Actuar em ligação com o processo de evolução das tecnologias e sua consequência na estabilidade ambiental e em particular na evolução climática.
• Actuar tendo em conta os conhecimentos científicos relativos à
história e evolução da Terra, e também ao papel da intervenção humana (por exemplo, relacionar a dependência climática com as grandes erupções vulcânicas, com a revolução industrial, etc.) sendo capaz de reconhecer correlações estatísticas entre os diversos factores envolvidos.
UNIDADE DE COMPETÊNCIA 3.
Compreender que a qualidade de vida e bem-estar implicam a capacidade de accionar fundamentada e adequadamente intervenções e mudanças biocomportamentais, identificando factores de risco e de protecção, e reconhecendo na saúde direitos e deveres em situações de intervenção individual e do colectivo.
NÚCLEO GERADOR: Saúde (S)
COMPETÊNCIAS DR1.
Adoptar cuidados básicos de saúde em função de diferentes necessidades e situações de vida
CRITÉRIOS DE EVIDÊNCIA
• Actuar nos comportamentos sociais face aos cuidados básicos de saúde, tendo em conta a sua associação a contextos socioculturais, práticas de sociabilidade e processos culturais e económicos específicos.
• Actuar quotidianamente de acordo com as necessidades básicas de saúde (exercício, alimentação e lazer) adoptando produtos e procedimentos que se ajustem a situações específicas e ao modo de vida.
• Actuar com conhecimento das necessidades específicas do organismo em função da idade, tipo de actividade e estado de saúde, evitando comportamentos desajustados.
COMPETÊNCIAS DR2.
Promover comportamentos saudáveis e medidas de segurança e prevenção de riscos, em contexto profissional
CRITÉRIOS DE EVIDÊNCIA
• Actuar face aos sistemas de protecção social como elementos do Estado-Providência, identificando as suas diferentes consequências no acesso dos cidadãos aos cuidados de saúde, tendo em conta os riscos de determinadas profissões.
• Actuar conscientemente na manipulação de equipamentos e materiais e na preservação e melhoramento das condições ambientais no local de trabalho tendo em conta a preservação e promoção da saúde.
• Actuar na prevenção de doenças e acidentes profissionais, com base no conhecimento do modo de actuação no organismo de factores potenciadores de desequilíbrios e na forma de adequar o trabalho às características e capacidades do trabalhador.
COMPETÊNCIAS DR3.
Reconhecer os direitos e deveres dos cidadãos e o papel da componente científica e técnica na tomada de decisões racionais relativamente à saúde
CRITÉRIOS DE EVIDÊNCIA
• Actuar no campo da saúde, entendendo-o como um campo composto por instituições com competências especializadas na produção e distribuição de medicamentos, mas incluindo também áreas de liberdade, desigualdade e conflito.
• Actuar no relacionamento com serviços e sistemas de saúde reconhecendo as possibilidades de escolha e os limites da auto-medicação, bem como intervindo no sentido de conhecer a fiabilidade de técnicas e produtos para a saúde.
• Actuar na promoção e salvaguarda da saúde recorrendo a conhecimentos científicos para a tomada de posição em debates de interesse público sobre problemas da saúde (planeamento familiar, terapêuticas naturais, toxicodependência, etc.), suportando essas posições em análises matemáticas que permitam perspectivar medidas de forma consistente.
COMPETÊNCIAS DR4.
Prevenir adequadamente patologias em função da evolução das realidades sociais, científicas e tecnológicas
CRITÉRIOS DE EVIDÊNCIA
• Actuar na prevenção ou resolução de patologias, compreendendo que os riscos, os meios e as concepções de saúde variam entre grupos sociais e entre tempos históricos.
• Actuar tendo em conta a evolução das regras de prevenção e a sua aplicação em situações adequadas, mostrando capacidade de improvisação de meios de protecção.
• Actuar reconhecendo a evolução do conhecimento científico na forma de melhor enfrentar os agentes causadores de doenças, as suas variantes e o aparecimento de novas doenças, considerando a inferência como um processo importante neste domínio.
UNIDADE DE COMPETÊNCIA 4.
Identificar, compreender e intervir em situações de gestão e economia, desde o orçamento privado e familiar até a um nível mais geral através da influência das instituições monetárias e financeiras na economia em que se está inserido e tendo em conta princípios das ciências económicas.
NÚCLEO GERADOR: Gestão e Economia (GE)
COMPETÊNCIAS DR1.
Organizar orçamentos familiares tendo em conta a influência dos impostos e os produtos e serviços financeiros disponíveis
CRITÉRIOS DE EVIDÊNCIA
• Actuar na elaboração de orçamentos familiares de acordo com as características e composições dos agregados, identificando rubricas de despesas e receitas e compreendendo a sua utilização no sentido da redução do endividamento das famílias e indivíduos.
• Actuar na gestão dos bens familiares recorrendo ponderadamente a meios técnicos e a produtos financeiros diferenciados adequados à optimização do rendimento disponível.
• Actuar em situações da gestão do orçamento familiar usando conhecimentos de contabilidade e de aplicações matemáticas.
COMPETÊNCIAS DR2.
Interagir com empresas, instituições e organizações mobilizando conhecimentos de gestão de recursos
CRITÉRIOS DE EVIDÊNCIA
• Actuar de forma inovadora em contextos profissionais distintos, identificando diferentes modelos de gestão e estruturas organizacionais e aplicando-os no sentido da eficácia produtiva e relacional das organizações e do bem-estar dos trabalhadores.
• Actuar em situações de gestão profissional ou de contencioso com instituições exteriores, recorrendo à experiência prática de contabilidade e de direito fiscal.
• Actuar em situações da vida profissional que envolvam a gestão de recursos técnicos e humanos, bem como novas estratégias para implementação da eficácia organizacional, considerando o papel que a programação linear e a optimização podem ter neste contexto.
COMPETÊNCIAS DR3.
Perspectivar a influência dos sistemas monetários e financeiros na economia e na sociedade
CRITÉRIOS DE EVIDÊNCIA
• Actuar no sistema económico, monetário e financeiro, reconhecendo novos problemas e oportunidades geradas pelas interacções que se estabelecem a nível global, e em particular, no contexto da União Europeia, e seus efeitos no bem-estar e progresso social.
• Actuar ao nível das tecnologias relacionadas com o conhecimento e a segurança de diferentes meios de transacção e na comunicação com instituições económicas e financeiras.
• Actuar com conhecimento dos indicadores macroeconómicos tendo em conta que os problemas económicos envolvem politicas monetárias, e considerando a utilização de modelos matemáticos que permitam simular e prever diversas situações.
COMPETÊNCIAS DR4.
Diagnosticar os impactos das evoluções sociais, tecnológicas e científicas nos usos e gestão do tempo
CRITÉRIOS DE EVIDÊNCIA
• Actuar nos usos e na gestão do tempo, compreendendo que os diferentes elementos do sistema económico variam consoante os sectores de actividade e estão em permanente evolução ao longo do tempo.
• Actuar tendo em conta as tecnologias existentes na gestão do tempo (por exemplo, o transporte aéreo versus a vídeo conferência).
• Actuar ao nível da gestão do custo do tempo compreendendo a evolução ao longo da história e tendo em conta factores diversos tais como o custo da hora de salário, encargos socais e amortização de equipamentos, considerando uma vez mais as potencialidades da matemática na simulação de situações alternativas tendo em vista a procura de soluções optimais.
UNIDADE DE COMPETÊNCIA 5.
Identificar, compreender e intervir em situações onde as TIC sejam importantes no apoio à gestão do quotidiano, a facilidade de transmissão e difusão de informação socialmente controlada, reconhecendo que a relevância das TIC tem consequências na globalização das relações.
NÚCLEO GERADOR: Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC)
COMPETÊNCIAS DR1.
Entender a utilização das comunicações rádio em diversos contextos familiares e sociais
CRITÉRIOS DE EVIDÊNCIA
• Actuar no quadro das predisposições para os usos e exploração de novas funcionalidades em objectos tecnologicamente avançados que fazem recurso às comunicações rádio, relacionando-os com os perfis sociais dos indivíduos.
• Actuar em situações da vida doméstica na resolução de problemas relacionados com as comunicações a distância (rádio, televisão, telemóvel, telefone fixo, etc.).
• Actuar na utilização das TIC na vida privada com conhecimento dos elementos básicos científicos nas comunicações rádio: ondas electro-magnéticas, electrónica, etc.
COMPETÊNCIAS DR2.
Perspectivar a interacção entre a evolução tecnológica e as mudanças nos contextos e qualificações profissionais
CRITÉRIOS DE EVIDÊNCIA
• Actuar em novas formas de aquisição de competências face às TIC, compreendendo os seus usos nas organizações e relacionando-os com as literacias e qualificações exigidas aos profissionais na sociedade da informação.
• Actuar na esfera da vida profissional promovendo o recurso às tecnologias de suporte às TIC (micro electrónica, ecrãs, etc.).
• Actuar na vida profissional, com conhecimentos científicos básicos de funcionamento dos equipamentos de suporte às TIC (por exemplo, o computador, o monitor de cristais líquidos, a aritmética binária, etc.).
COMPETÊNCIAS DR3.
Discutir o impacto dos media na construção da opinião pública
CRITÉRIOS DE EVIDÊNCIA
• Actuar recorrendo aos meios de comunicação de massas, compreendendo os diversos actores e interesses envolvidos na sua produção e o poder da informação nas sociedades modernas.
• Actuar em relação à tecnologia de suporte aos meios de comunicação e disseminação de informação (por exemplo, as estações de televisão, estações de rádio, as agências de informação, os satélites, etc.).
• Actuar tendo em conta a evolução dos meios de informação e comunicação de massas, reconhecendo alguns novos conceitos e procedimentos científicos utilizados na produção de informação.
COMPETÊNCIAS DR4.
Relacionar a evolução das redes tecnológicas com as redes sociais
CRITÉRIOS DE EVIDÊNCIA
• Actuar na sociedade da informação, identificando novas oportunidades de participação, bem como mecanismos de desigualdade, resultantes da (des)articulação entre redes tecnológicas e redes sociais.
• Actuar tendo em conta o desenvolvimento dos modos de transmissão de informação ao longo da História, relacionando-o com a evolução das estruturas sociais, a ocupação do território, etc. (por exemplo, a rede de televisão, a internet, etc.).
• Actuar em relação à evolução dos conhecimentos científicos na construção das redes (por exemplo, a estrutura celular dos telemóveis, o uso da base binária na internet).
UNIDADE DE COMPETÊNCIA 6.
Identificar, compreender e intervir em questões de relação entre habitação, meios de subsistência, relacionamento social e mobilidade em ambiente rural ou urbano, na perspectiva da contribuição para a harmonização e melhoria da qualidade de vida.
NÚCLEO GERADOR: Urbanismo e Mobilidade (UM)
COMPETÊNCIAS DR1.
Associar conceitos de construção e arquitectura à integração social e à melhoria do bem-estar individual
CRITÉRIOS DE EVIDÊNCIA
• Actuar no plano da construção e arquitectura dos espaços físicos, identificando diferentes tipos de alojamento familiar associados a modos de vida particulares, no sentido da melhoria do bem-estar social, da qualidade de vida e da integração sociocultural.
• Actuar ao nível das tecnologias inovadoras de construção na optimização das condições de habitabilidade e arquitectura ajustadas (por exemplo, os materiais isolantes térmicos e acústicos, arquitecturas ecológicas, promoção de acessibilidades).
• Actuar ao nível das propriedades dos materiais, tradicionais e modernos, em função das necessidades e qualidade da construção (por exemplo, tintas ecológicas, isolantes reciclados, etc.) e/ou ao nível das quantidades desses materiais em função das áreas ou volumes em que serão utilizados.
COMPETÊNCIAS DR2.
Promover a qualidade de vida através da harmonização territorial
em modelos de desenvolvimento rural ou urbano
CRITÉRIOS DE EVIDÊNCIA
• Actuar ao nível das dinâmicas de desenvolvimento local e regional, em contextos urbanos e rurais, compreendendo a evolução das actividades económicas e os processos de transformação sociocultural num dado território, relacionando-as com as mudanças nas profissões e nos modos de vida das populações.
• Actuar na exploração dos recursos naturais (zonas de agricultura, piscatórias, mineiras), ou nos locais de grande comercialização e consumo (centros urbanos), com conhecimento dos meios técnicos adequados, tradicionais ou inovadores.
• Actuar na vida profissional com conhecimento do modo de actuação dos processos químicos, biológicos e técnicos de produção, em zonas rurais ou urbanas, de modo a salvaguardar e manter o equilíbrio no ambiente e no bem-estar das diferentes comunidades.
COMPETÊNCIAS DR3.
Mobilizar informação sobre o papel das diferentes instituições no âmbito da administração, segurança e território
CRITÉRIOS DE EVIDÊNCIA
• Actuar face a instituições reguladoras da administração e segurança do território, compreendendo os seus campos de actuação e modos de regulação.
• Actuar na organização técnica de sistemas administrativos ligados à gestão de serviços relacionados com prevenção e segurança na mobilidade.
• Actuar utilizando os conhecimentos científicos que suportam normas e códigos reguladores de segurança e administração do território (por exemplo no código rodoviário: controlo de velocidade, restrições em piso molhado, distância mínima entre carros, etc.) e, a um nível mais sofisticado, avaliar da justiça dessa regulamentação tendo em conta os modelos estatísticos e matemáticos que governam a matéria regulada.
COMPETÊNCIAS DR4.
Reconhecer diferentes formas de mobilidade territorial – local e global – e sua evolução
CRITÉRIOS DE EVIDÊNCIA
• Actuar em contextos interculturais, considerando os fluxos migratórios das populações e o êxodo rural como resultado de desigualdades económicas, culturais e/ou políticas, mas geradores também de processos de (re)construção identitária e de “descoberta do outro”.
• Actuar compreendendo o papel da evolução tecnológica como condicionante das mobilidades, quer ao nível dos transportes e comunicações quer ao nível de possibilidades de valorização profissional.
• Actuar tendo em conta as condições que levam às mobilidades no reino animal, em geral, (condições ambientais, de reprodução e outras) e nas populações humanas em particular (condições económicas, étnicas, políticas e outras) e no sentido de reconhecer os diferentes fluxos e relações entre variáveis através do tratamento estatístico de informação.
UNIDADE DE COMPETÊNCIA 7.
Identificar, compreender e agir criticamente em questões relacionadas com a visão científica do indivíduo, da sociedade e do universo.
NÚCLEO GERADOR: Saberes Fundamentais (SF)
COMPETÊNCIAS DR1.
Mobilizar o saber formal para o reconhecimento do elemento como uma unidade estrutural e organizativa
CRITÉRIOS DE EVIDÊNCIA
• Actuar de modo eficaz em processos de integração social dos elementos de uma dada sociedade, compreendendo o conceito de acção social (no sentido weberiano) como atribuição de sentido às práticas e características individuais.
• Actuar ao nível da intervenção da tecnologia na compreensão ou
utilização das estruturas elementares (por exemplo, o papel do protão na imagiologia por NMR, utilizações correntes de análises de DNA, etc.).
• Actuar no sentido de compreender a base científica de diferentes estruturas elementares (por exemplo, o núcleo atómico, o átomo, a molécula, o DNA, a célula, a unidade como príncipio formador dos números, os processos geradores de sequências, etc.).
COMPETÊNCIAS DR2.
Recorrer a processos e métodos científicos para actuação em diferentes domínios da vida social
CRITÉRIOS DE EVIDÊNCIA
• Actuar em diferentes contextos profissionais com base em atitudes racionalistas e científicas, identificando e relacionando diferentes processos, métodos e técnicas de produção de conhecimento sobre a realidade em ciências sociais.
• Actuar no contexto da vida profissional procurando encontrar soluções técnicas que melhorem processos e procedimentos (experimentar e melhorar a eficiência).
• Actuar de forma a valorizar o papel das várias componentes na prática científica, em particular, experimentação e teoria, valorizando em simultâneo o papel da representação matemática como suporte para a explicação e previsão dos factos.
COMPETÊNCIAS DR3.
Intervir racional e criticamente em questões públicas com base em conhecimentos científicos e tecnológicos
CRITÉRIOS DE EVIDÊNCIA
• Actuar nas sociedades contemporâneas num quadro de pluralidade de instituições, reconhecendo que as argumentações científicas e técnicas interagem com interesses particulares e poderes específicos e diferenciados.
• Actuar de modo fundamentado e consistente nos debates públicos sobre questões de carácter tecnológico.
• Actuar tendo em conta o papel da ciência, reconhecendo as suas potencialidades e limitações, nos debates públicos e face aos diferentes jogos de poder, criando evidência para essa actuação baseada em modelos matemáticos.
COMPETÊNCIAS DR4.
Mobilizar o saber formal na interpretação de leis e modelos científicos num contexto de coexistência de estabilidade e mudança
CRITÉRIOS DE EVIDÊNCIA
• Actuar perante fenómenos sociais complexos, concebendo-os como resultado de evoluções históricas e adoptando configurações diversas consoante as sociedades e/ou os grupos sociais.
• Actuar de forma a compreender que as soluções técnicas têm validade limitada e que têm tendência a mudar, tal como muda a ciência e a própria sociedade.
• Actuar tendo em conta que se vive num mundo onde coexistem leis
científicas de invariância (que valorizam a estabilidade) e leis científicas de evolução (que apontam para a mudança), reconhecendo, em particular e no caso da matemática, esta dualidade nos invariantes geométricos e nos aspectos dinâmicos associados à noção de derivada.
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